□林应婉

很喜欢德兰的一句诗：“我双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了。”面对教育，也该如此。我固执地认为，能够认真而投入地做一份工作，爱它是唯一可以成立的先天理由。教育同样如此，只有深爱着它的人才会去培养和生成一份情怀。

要给自己先播一颗爱的种子。冰心先生说：“有了爱就有一切。”爱是一个非常广义的词，在我的理解中，爱就是对教育相知相爱的情怀和对孩子感同身受的情怀。这种情怀不是口头说说，是需要渗透进思维和血液，连着行动一起端出的爱意。我这颗爱的种子是在实习的小山村，学生们帮我种下的。生活环境简陋，２０多人挤住一间大教室，１１月的天气，可洗澡的热水是用煮菜的大锅烧的，一层白花花的油。学生却是出奇的淳朴，一个学生总在家里烧开水，请我们去洗澡，仅仅是偷听到我们两个老师之间的谈话。一个月后离别，有学生送家里最珍贵的香米，有学生送他最心爱的护腕，他们沿着波形的山路奔跑的小小身影在我车后成为永恒的风景。在那个温暖的冬天，我种下了爱的种子，收获的却是一颗颗心的果实。

真正的教育者身上环绕着一条叫教育情怀的灿烂光带。从昨天到明天，无论时间如何迁移，他们都坚定而仁慈地用泥土培育着教育的绚丽之花。在教育这座大花园，他们是没有多少薪水的园丁，唯一最显眼的报酬就是可以环绕着一条叫教育情怀的灿烂光带。我是一个在城市被教育又在城市从事教育的人，没有和艰苦环境做斗争的经验，也没有拖薪欠资的尴尬或苦恼，我想，相比很多教师，我还是幸运的。最初乡村教学的体验告诉我，爱同泥土、同空气、同粮食一样，是生命之本，付出和拥有它，生命都是充盈的，精神都是愉悦的。

少埋怨环境，多改变自己。在物质年代，我们更容易看重即刻可得的实用功效和唾手可取的急功近利，更容易迷失在忿忿不平中。其实，选择教学条件更好待遇更高的学校，让自己生活得更舒服站在更高处，是无可非议的。关键是无法改变环境时，或者在面临环境改变时，你是否可以坦然地告诉自己：需要改变的是我自己，教育的初衷从不改变。

作为教育者，最大的罪恶是懒于改变、怯于改变，让本可以欣欣向荣的园地杂草丛生。有一段时间我处在停滞的状态中，找不到可以超越的平台，发现自己变得越来越讲求享受，追求舒适，很是懒散。我很清醒，如果这样走下去自己很快会平庸起来，因为生活里有太多可以让人心怀不满的琐碎的事。我开始和素不相识的电台ＤＪ、报社编辑联系，头脑里有新信息的刺激，我变得活跃而好学了，我们共同策划了教育咨询、研究性学习专题、助残特别节目、蓝天义工采访等活动。因为主动去改变，我成为初中较早采用研究性学习的教育探索者。从改变开始，让自己不停流动的活水生成对教育的愉悦，对自己满意会是一种美好情怀，能鼓起我们教育改革的勇气，促使我们内心平和。最大的利润是由我和学生来平分教育的快乐。

一个教育者，要留一些时间来思考和改变，留一些空间来播种爱的种子，浸润在自己日常的教育活动中。教育是由许多细小的琐事组成的，在琐事中闪现爱心和智慧的人心境必定不会枯涩，心泉必定不会干枯。当我们不掩饰、不炫耀地进行着自己最需要的教育艺术时，爱的情怀怎会不喷溢而出？

摘自《特区晚报》